ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
Κατά τη διάρκεια των εργασιών του πρώτου τετράμηνου
προέκυψαν νέα ερωτήματα, όπως:
Οι παραπάνω ερωτήσεις καθώς και άλλα θέματα θα απαντηθούν από τους μαθητές στη διάρκεια του δεύτερου τετράμηνου, καθώς θα προσπαθήσουμε να βελτιώσουμε τα φωτοβόρα οχήματα και να τα κάνουμε οχήματα που ακολουθούν μια γραμμή(line followers), να μετατρέψουμε το όχημα αποφυγής εμποδίων σε όχημα σάρωσης της περιοχής και αποφυγής εμποδίων, να προγραμματίσουμε την πλακέτα Arduino με πακέτο οπτικού προγραμματισμού και σε συνεργασία με το Ίδρυμα Ευγενίδου να κατασκευάσουμε το Hydrobot και να το χρησιμοποιήσουμε για φωτογράφηση του βυθού(αρχαιολογική μελέτη) και συλλογή περιβαλλοντικών μετρήσεων. Η μαθησιακή διαδικασία θα συνεχίσει να βασίζεται σε ιστοεξερευνήσεις καθώς και στη βιωματική από τις κατασκευές των μαθητών.
- Ένα ρομπότ εξελίσσεται;
- Υπάρχουν επιστημονικές χρήσεις των ρομπότ που χρησιμοποιούνται στην Εκπαιδευτική Ρομποτική;
- Τα ρομπότ που κατασκευάσαμε μπορούμε να τα χρησιμοποιήσουμε για εκπαιδευτικούς σκοπούς;
- Υπάρχει μέθοδος οπτικού προγραμματισμού για την πλακέτα Arduino;
Οι παραπάνω ερωτήσεις καθώς και άλλα θέματα θα απαντηθούν από τους μαθητές στη διάρκεια του δεύτερου τετράμηνου, καθώς θα προσπαθήσουμε να βελτιώσουμε τα φωτοβόρα οχήματα και να τα κάνουμε οχήματα που ακολουθούν μια γραμμή(line followers), να μετατρέψουμε το όχημα αποφυγής εμποδίων σε όχημα σάρωσης της περιοχής και αποφυγής εμποδίων, να προγραμματίσουμε την πλακέτα Arduino με πακέτο οπτικού προγραμματισμού και σε συνεργασία με το Ίδρυμα Ευγενίδου να κατασκευάσουμε το Hydrobot και να το χρησιμοποιήσουμε για φωτογράφηση του βυθού(αρχαιολογική μελέτη) και συλλογή περιβαλλοντικών μετρήσεων. Η μαθησιακή διαδικασία θα συνεχίσει να βασίζεται σε ιστοεξερευνήσεις καθώς και στη βιωματική από τις κατασκευές των μαθητών.